從學(xué)術(shù)型向應用型轉變，強調“地方性、應用型、工程化”。近年來(lái)，蚌埠學(xué)院依托教育教學(xué)項目開(kāi)展研究，積極探索應用型人才培養新模式，努力尋求服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。
面對經(jīng)濟轉型時(shí)期的新課題，培養應用型人才成為眾多高校的共識。從學(xué)術(shù)型向應用型轉變，從知識本位向能力本位的轉變過(guò)程中，蚌埠學(xué)院將培養目標細化為“地方性、應用型、工程化”。“地方性是服務(wù)定位，應用型是人才培養定位，工程化是應用型人才培養思路定位。”蚌埠學(xué)院黨委書(shū)記于世勛解釋說(shuō)，三者作為有機整體，構成了明晰的辦學(xué)定位。
蚌埠學(xué)院將加強實(shí)踐教學(xué)、培養雙能型教師等教育教學(xué)思想固化為可操作的實(shí)施文件，又將校企合作、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結群發(fā)展作為達成目標的重要路徑。一方面積極對外尋求合作，不斷探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合的新路徑，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，另一方面主動(dòng)適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整對學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展的實(shí)際需要，設置與地方支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的特色學(xué)科，在不斷發(fā)展積累中形成比較優(yōu)勢。
明確了辦學(xué)思路，從重理論輕實(shí)踐向實(shí)踐教學(xué)并重轉變之后，效果很快顯現：本科專(zhuān)業(yè)由建校時(shí)的6個(gè)增至39個(gè)，全日制在校生由7000人增至15000人；高職稱(chēng)教師占比達45%以上；初步形成以工科為主的學(xué)院特色，內部相互支撐、外部協(xié)調發(fā)展的7個(gè)應用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)群和2個(gè)基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。以食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例，借助國家發(fā)酵工程中心——蚌埠學(xué)院分中心等平臺，構建了一套貫穿于教學(xué)全程的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓練和校外實(shí)習實(shí)訓相結合的完整實(shí)踐教學(xué)體系。輪崗訓練和項目引導使得學(xué)生有更多機會(huì )參與生產(chǎn)和科研，動(dòng)手能力大為增強，該院畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上。
“開(kāi)門(mén)辦學(xué)才是推動(dòng)學(xué)院加速發(fā)展的最佳路徑。”于世勛告訴記者，蚌埠學(xué)院還在努力構建更為完整、系統的教學(xué)體系，并將教學(xué)內容的實(shí)用性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維的培養和提高作為評價(jià)標準，引領(lǐng)新一輪教育教學(xué)改革大潮。
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